Отделение дополнительного образования детей

В ГБОУ школе № 534 Выборгского района Санкт- Петербурга с 2012 года работает отделение дополнительного образования детей, в котором учащимся предлагаются бесплатные занятия в кружках ОДОД и спортивных секциях Школьного спортивного клуба «Орлёнок». Предпосылками организации на базе школы отделения дополнительного образования детей являлся социальный заказ, связанный с особенностями образовательного учреждения школы № 534:

 - специфика контингента учащихся (большинство обучающихся в школе, происходят из семей технической интеллигенции, ориентированной на ценности культуры и образования, имеющие примерно одинаковый ( средний материальный достаток). Кроме того, около 10% учащихся – это дети и внуки бывших выпускников школы или педагогов, работавших или работающих здесь.

-специфика педагогического коллектива (многие педагоги школы являются её выпускниками, что позволяет поддерживать сложившиеся воспитательные традиции на протяжении достаточно долгого времени) .

- присвоение школе имен выпускника, Героя России, Тимура Сиразетдинова. На сегодняшний день в школе сформировался целый ряд традиций, связанных с воспитанием патриотизма на примере Тимура. В этом огромную роль играют кружки социально- педагогической и физкультурно- спортивной направленности. - уникальность месторасположения школы в городском пространстве, что позволяет максимально использовать педагогический потенциал как природно-культурного так и культурного наследия, имеющийся на локальной территории. Школа расположена в историческом микрорайоне «Лесной».

В создании целостной системы образования большая роль отводится дополнительному образованию. Условиями для реализации разнообразных принципов и подходов в ОДОД является образовательная среда. Целью ОДОД является обеспечение обучения, воспитания и развития детей. Этим целям служит создание условий для развития личности ребенка. Современные образовательные технологии, отраженные в принципах обучения, методах контроля и средствах обучения способствуют:

- развитию мотивации личности к познанию и творчеству;

- обеспечению эмоционального благополучия ребенка;

- приобщению обучающихся к общечеловеческим ценностям;

- профилактике асоциального поведения;

- созданию условий для социального, культурного, профессионального самоопределения личности;

- укреплению психического и физического здоровья.

Обучение и воспитание обеспечивается путем реализации образовательных программ. Программы имеют следующие направленности:

- физкультурно - спортивную;

- социально - педагогическую; 

Основным приоритетом воспитательной работы школы является комплексное духовно- нравственное развитие ребёнка. При построении воспитательной системы школы педагогический коллектив опирался, прежде всего, на базовые, универсальные принципы современного воспитания, характерные для всей сферы российского образования:

- Гуманизм- уважение личности ребёнка, восприятие его таким, какой он есть.

-Индивидуализация воспитания, выражающаяся в учёте возрастных и индивидуальных особенностях обучающихся;

- Открытость воспитательной системы, использование ресурсов не только внутренней, но и внешней среды;

- Интеграция учебной и внеучебной (внешкольной, внеклассной, кружковой) деятельности ОУ в целях решения воспитательных задач;

- Вариативность, предполагающая различные варианты отбора содержания воспитательной работы и форм, методов её осуществления, что даёт возможность ребёнку отчасти самостоятельно выстраивать свой воспитательный маршрут.

Среди основных функций дополнительного образования выделяется компенсаторная функция. Являясь образованием личностно- ориентированным, педагогика ОДОД помогает созданию «ситуации успеха». Обучающиеся, реализуя себя в различных секциях, кружках, повышают свой статус. Дополнительное образование расширяет культурное пространство школы, формируя эмоционально образное, эмоционально целостное восприятие мира. Включение детей в разновозрастной коллектив позволяет проявить инициативу, личные качества, умение работать, учитывая интересы других.

Осуществление компенсаторной функции решает ряд специальных задач: создается широкий эмоционально окрашенный фон, формируются личностные качества необходимые для определения профессиональных планов, индивидуального образовательного пути. «Ненавязчивое» воспитание благодаря включению детей в личностно значимые виды деятельности приводит к «незаметному» формированию личности. Разнообразие дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ, различных подходов к культуре и спорту, отражение национальных особенностей, традиций, заложенных в программах, позволяет ребенку осознать ценность истории и культуры своего и других народов. Современная стратегия отделения дополнительного образования детей базируется на образе современной личности, способной к активной самореализации, саморазвитию, и самоорганизации жизни. Последовательно решая задачи обучения и воспитания детей, направленные на формирование человека и гражданина, интегрированного в современное общество и нацеленного на совершенствование этого общества, ОДОД тем самым являет пример более высокого уровня межличностных взаимоотношений. Система дополнительного образования рассматривается как объединение воспитательных условий для формирования у учащихся ценностных ориентаций через общеобразовательные (общеразвивающие) программы дополнительного образования детей ОУ. Система обеспечивает включение детей в различные виды интеллектуальной, творческой, спортивной и художественной деятельности, способствуя их духовно- нравственному развитию.

Рыжкова Марина Владимировна, руководитель ОДОД

Дополнительное образование детей в Санкт-Петербурге